如何認(rèn)識(shí)教師與學(xué)生之間的關(guān)系？影響師生關(guān)系的誘因是什么？

如何認(rèn)識(shí)教師與學(xué)生之間的關(guān)系?

師生關(guān)系是教育過程中最基本的人際關(guān)系，它是在教育過程中，為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，師生之間進(jìn)行交往而產(chǎn)生的相互認(rèn)知的、情感的關(guān)系，并在教育活動(dòng)中不斷地發(fā)展、變化。這種關(guān)系是每時(shí)每刻都在影響教育過程的一個(gè)因素，因此正確認(rèn)識(shí)師生關(guān)系有助于我們搞好班主任工作，更有助于我們搞好教學(xué)工作，真正做到既教好了書，又育好了人，老師教得順心，學(xué)生學(xué)得開心。

影響師生關(guān)系的誘因是什么?

長期以來由于受傳統(tǒng)思想觀念的影響，很多人認(rèn)為“師徒如父子”、“一日為師，終生為父”等等，把教師凌駕于學(xué)生頭上，以教育者自居，以嚴(yán)格要求為借口，以訓(xùn)斥、羞辱、打低分?jǐn)?shù)、向家長告狀、甚至罰站、罰款等手段強(qiáng)迫學(xué)生服從教師的意志(可能大多數(shù)情況是出于好意)。在這種情形下形成的這種師生關(guān)系對當(dāng)今的教育工作十分不利，它使學(xué)生的自尊心、自信心極容易被傷害，以致引起學(xué)生對教師的反感。這種師生關(guān)系扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們不喜歡學(xué)習(xí)，不勤奮學(xué)習(xí)，而且有時(shí)還會(huì)在師生之間之間形成很多矛盾和沖突。

其實(shí)師生關(guān)系也是一種人際關(guān)系，只不過由于教師的職業(yè)特點(diǎn)、勞動(dòng)特點(diǎn)、文化素質(zhì)，決定了比其它人際關(guān)系更加復(fù)雜、更加頻繁，因此正確認(rèn)識(shí)和理解影響師生關(guān)系的因素是十分重要的。一方面，師生關(guān)系是整個(gè)社會(huì)關(guān)系的重要組成部分，它必然受到一定政治、經(jīng)濟(jì)、文化的制約，受社會(huì)道德風(fēng)尚的影響，因此不同的社會(huì)制度產(chǎn)生不同的師生關(guān)系。比如：封建社會(huì)強(qiáng)調(diào)等級(jí)，師生關(guān)系表現(xiàn)為師道尊嚴(yán)，而社會(huì)主義社會(huì)提倡人人平等和民主自由，師生關(guān)系就表現(xiàn)為尊師愛生、民主平等。另一方面，師生關(guān)系是教育過程中的基本關(guān)系，體現(xiàn)了教育過程中教師與學(xué)生的具體特點(diǎn)和要求。教師和學(xué)生不是簡單的交往，而是在特定要求和環(huán)境下的交往，教師要通過這種交往把科學(xué)文化知識(shí)、思想觀點(diǎn)、勞動(dòng)技能等傳遞給學(xué)生，還要通過大量的語言、接觸、交流等手段與學(xué)生溝通、交流思想，使學(xué)生有良好學(xué)習(xí)、生活和成長的氣氛與環(huán)境。

由此可見，師生關(guān)系除了受到社會(huì)的影響，更重要的還受到教師和學(xué)生這兩個(gè)參加教育活動(dòng)的雙方的影響。實(shí)質(zhì)上，我們知道，教育活動(dòng)是一種特殊的勞動(dòng)，參加教育活動(dòng)雙方都是有血有肉的各具特點(diǎn)具有豐富感情的人，因而教育過程中師生之間的感情必然發(fā)生相互影響，相互作用。在師生感情雙向的交互作用中，起主導(dǎo)作用的無疑是教師。所以究竟形成何種師生關(guān)系，教師有更大的責(zé)任，起更重要的作用。