打好暑期“手機(jī)爭(zhēng)奪戰(zhàn)”

(資料圖)

和一些同事朋友交流培養(yǎng)孩子的體會(huì)，他們感到當(dāng)下最頭痛又難以解決的就是孩子玩手機(jī)的問題。特別在暑假期間，有些孩子沉迷于手機(jī)，整天抱著手機(jī)刷視頻、聊天，玩游戲充值。缺乏自制力的孩子被手機(jī)控制，連父母親人都被疏遠(yuǎn)，甚至在“手機(jī)爭(zhēng)奪戰(zhàn)”中產(chǎn)生親子沖突。

如何看待孩子使用手機(jī)，首要的是認(rèn)清手機(jī)的利弊，有效幫助孩子管理好手機(jī)。先說說手機(jī)的利好，手機(jī)是實(shí)現(xiàn)跨越空間學(xué)習(xí)的工具，具有方便快捷特點(diǎn)，便于師生和同學(xué)之間溝通交流，形成彼此的支持與幫助。手機(jī)強(qiáng)大的學(xué)習(xí)、搜索功能可滿足青少年探索世界的需求；手機(jī)上的娛樂視頻、綜藝節(jié)目、體育欄目等也可以幫助青少年平和心態(tài)、調(diào)節(jié)情緒、緩解壓力。

而另一方面，手機(jī)的弊端顯而易見，被手機(jī)捆綁，必然影響學(xué)業(yè)，影響身心健康，易導(dǎo)致視力減退，頸椎變形，睡眠節(jié)律紊亂等身體上的不適感。沉迷于手機(jī)，長(zhǎng)期自我封閉于狹小的網(wǎng)絡(luò)空間中，還容易出現(xiàn)認(rèn)知片面、情緒失調(diào)、行為沖動(dòng)等不良心理反應(yīng)，正常的一日三餐等生活節(jié)奏被打亂、正常的社交和家務(wù)活動(dòng)被漠視、正常的親人關(guān)系被日漸疏遠(yuǎn)。

手機(jī)是把“雙刃劍”，打好“手機(jī)爭(zhēng)奪戰(zhàn)”就是打好“學(xué)習(xí)成長(zhǎng)保衛(wèi)戰(zhàn)”。在手機(jī)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的必需品后，學(xué)校和家長(zhǎng)不應(yīng)該局限在與孩子爭(zhēng)奪手機(jī)，一味地禁止或者限制孩子使用手機(jī)。而應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育理念，引導(dǎo)學(xué)生健康使用手機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的獨(dú)立性和責(zé)任心，學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)未來負(fù)責(zé)。家長(zhǎng)要引導(dǎo)規(guī)范學(xué)生使用手機(jī)的行為，控制使用手機(jī)的時(shí)長(zhǎng)、頻次和方式，使其保持在相對(duì)科學(xué)合理的范圍內(nèi)。此外，家長(zhǎng)在管理孩子們使用手機(jī)時(shí)應(yīng)以身作則，帶頭不做“低頭族”，不沉迷在手機(jī)中。引領(lǐng)、陪伴孩子科學(xué)適度有效使用手機(jī)，在豐富、鮮活的現(xiàn)實(shí)世界中茁壯成長(zhǎng)。不讓手機(jī)這個(gè)“信息高地”變成“成長(zhǎng)荒地”，全力打好暑期“手機(jī)爭(zhēng)奪戰(zhàn)”，為孩子們的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。